DESDE LOS 9 AÑOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
THE APPROPIATE VOLEYBALL TECHNIC TEACHING
SINCE NINE YEARS IN THE PHYSICAL EDUCATION
Lic. Biviana Marcela Ramírez Casallas
Esp. En Biometodologia del Entrenamiento Deportivo
bimaraca@hotmail.com
REDDEPORTE, Revista Digital
RESUMEN
La enseñanza de la técnica deportiva durante la edad escolar, tiene su fundamento en los diseños curriculares de la Educación Física, en donde se tiene en cuenta las etapas de desarrollo de los niños, manejando por lo general los deportes más comunes de nuestro contexto como lo son el atletismo, el fútbol, el baloncesto y el voleibol entre otros. Este escrito se centrará en la pertinencia de la enseñanza de la técnica del voleibol, teniendo en cuenta que su práctica no es muy frecuente dentro del programa curricular de las instituciones en edades tempranas, dado el alto nivel de dificultad de sus gestos deportivos y la poca capacitación del docente de Educación Física alrededor de estos.
PALABRAS CLAVE
Técnica del voleibol - Enseñanza del voleibol - Educación física
Iniciación del voleibol - Características motrices de la edad escolar
ABSTRACT
The sports technic teaching during the school age, has its basis on Physical Education curriculum desings, where the children development ages are taken into account, managing generally the most common sports of our context like athletismo, football, basketball and voleyball. This text will center on the appropiate voleyball technic teaching, taking into account that its practice is not too common in the institution curricular program in young ages, accordings to the high level of difficulty of its sports technic and the little teacher training of Physical Education around them.
KEY WORDS
Voleiball technic – Voleyball teaching – Physical Education
Voleiball learning – motive characteristics at school ages
INTRODUCCIÓN
La poca participación del voleibol, encuentra una razón significativa y es la de su alto nivel de dificultad técnico, ya que está relacionado con el contacto de los jugadores con el balón y con el proceso metodológico empleado para su enseñanza. Por lo anterior es necesario saber si ¿es conveniente la iniciación de la enseñanza de la técnica del voleibol desde los 9 años en la Educación Física?
Es pertinente abordar este problema revisando las características de desarrollo motor en este contexto o edad en particular, pues así como afirma Luis Eduardo Agudelo (1998), “el desarrollo vertiginoso del voleibol en edad, talla y madurez cronológica, obligan al voleibol, así como en otros deportes a un comienzo temprano para disponer de un tiempo suficiente para la adquisición de numerosas valencias físicas y todos los variados aspectos físico – tácticos generales y especiales”. Esto nos lleva a pensar que si queremos un gran desarrollo del voleibol, debemos incluirlo dentro de los contenidos de la Educación Física desde edades muy tempranas. Un entrenamiento dirigido de voleibol comienza según Kroyszanmusk de 9 a 10 años como “a mejor edad para niñas y para niños pues se alcanza una relación buena entre la fuerza y el peso a través del fortalecimiento locomotor y el tejido adiposo”[1], es decir que la técnica es aprendida rápidamente en estas edades.
Teniendo en cuenta las etapas de desarrollo de los niños (Stalssen, 1997), en las edades de 9 – 10 años, mejoran sus habilidades para controlar su cuerpo es por esta razón que pueden ejecutar cualquier habilidad motora aclarando que no deben exigir una gran potencia o un buen cálculo de la velocidad y la distancia. En este sentido Grgantov (2006) en un estudio sobre las características morfológicas y técnicas para los jugadores de voleibol, expone que el mejor momento para la iniciación y la orientación de un niño en el mundo del voleibol es de 9 – 10 años ya que los elementos técnicos requieren de un largo proceso de atención desde edades tempranas.
La psicóloga Stalssen (1997), comenta que el tiempo de reacción (tiempo que tarda una persona para responder a un estímulo) está relacionado con el aspecto de la maduración cerebral que se desarrollan hasta la adolescencia. Lo anterior es una de las justificaciones por las cuales se puede iniciar la enseñanza del voleibol en estas edades, dado a que en este deporte es muy importante el desarrollo de la habilidad para responder a diferentes estímulos. Muchos científicos, apuntan hacia la idea de que durante el proceso de desarrollo comprendido entre los 7 – 17 años, los diferentes factores que inciden en el rendimiento se pueden desarrollar fácilmente pues se reacciona muy bien a cualquier esfuerzo (Drauchke, Kroger, 1994), Las indicaciones de la posibilidad de un trabajo alrededor de la técnica, la condición física, la coordinación y flexibilidad en la edad escolar inicial se describen en el siguiente cuadro citado por Hahn, 1998:
Niveles evolutivos
Técnica deportiva, destrezas motrices
Características
Coordinación y flexibilidad
Fuerza
Velocidad
Resistencia
Edad escolar inicial:
“existen diferencias sin importancia entre los sexos; si llegan a producirse son debidas a la diferencia de la estimulación.
Entre los 7 y los 9/10 años incremento rápido en el aprendizaje motor de las técnicas deportivas fundamentales. La formación de la técnica sólo es eficaz a partir de esta edad.
Mayor diferenciación entre las formas de movimiento. Con ello se obtienen las condiciones básicas para el aprendizaje global de las técnicas deportivas.
Sigue sin poder entrenarse la fuerza en general (fuerza máxima y la fuerza – resistencia)
Mejora de la fuerza explosiva, sobre todo a nivel de las extremidades inferiores, no pudiéndose demostrar entrenabilidad.
Entre los 7 y los 9 años se observa un avance en las características de la velocidad.
Se mejora sobre todo la velocidad de reacción, pero antes de los 9 años no se alcanza un nivel relativamente bueno.
Comienza a mejorar la frecuencia de los movimientos, lo que inicia la formación de las capacidades de sprint.
Se puede entrenar para mejorar los factores cardio pulmonares de la resistencia.
La resistencia aeróbica se incrementa, debido sobre todo a una mayor captación de oxígeno y al aumento del volumen cardíaco.
En el segundo y tercer curso escolar se mejora la concentración y la percepción de detalles.
En el tercer curso escolar, mejora notable de la capacidad de combinar rápidamente diferentes destrezas.
Entre los 7 y los 9 años, incremento elevado de la agilidad en general, por ejemplo en los circuitos de obstáculos, etc.
“Características de la entrenabilidad en la edad escolar inicial (según, Martín, 1980, 316)”[2]
La técnica y la táctica (Giménez, 2001), son importantes factores que se deben tener en cuenta en el aprendizaje de cualquier deporte aclarando que no en todos tiene la misma importancia, en nuestro caso, el voleibol tiene un gran porcentaje de preparación de la técnica. Existe una subdivisión de la etapa de iniciación deportiva, ubicando la edad de 9 – 10 años como una etapa para empezar a trabajar las habilidades específicas de cada deporte, la cual depende del trabajo de formación motriz que se haya desarrollado anteriormente.
Según lo anterior, las edades de iniciación del voleibol en las instituciones educativas, están comprendidas dentro de los grados 4° - 5°, el programa de Educación Física en Colombia (2.004), sugiere que los contenidos de los grados cuarto y quinto deben ser dedicados al esfuerzo de las conductas psicomotoras especiales, a la iniciación de actividades predeportivas y a los minideportes, es decir que es un inicio al mundo del deporte como medio para la formación integral de los estudiantes, al tiempo que se aporta un espacio para la práctica del voleibol. Es importante aclarar que el desarrollo del voleibol debe iniciar desde edades tempranas no como deporte sino como un juego divertido y atractivo para los estudiantes.
La Educación Física puede incluir la enseñanza de esta disciplina deportiva desde el manejo de los juegos predeportivos como actividades motrices de tipo intermedio entre el juego y el deporte cuya característica principal es permitir la evolución del contenido de aprendizaje social ya que estos progresivamente van adoptando más reglas y consecuentemente haciendo que el jugador adopte nuevas destrezas, respete las normas establecidas y haga prevalecer los intereses de grupo por encima de los personales. (Grupo de estudio Kinesis, 2000)
Cuando se incluye en el contexto escolar la enseñanza de los deportes, se hace con el propósito de desarrollar habilidades y capacidades, enseñando necesariamente al tiempo la lógica particular, las reglas y los códigos para aportar a un ambiente deportivo. Es cierto que el carácter complejo de la técnica es un tanto complicada pues los gestos están sujetos a las variaciones de ritmo, intensidad y amplitud; denominados por este motivo complejos, dependen de los problemas circunstanciales impredecibles del juego lo cual puede constituir un obstáculo para su aprendizaje. (GRACA, OLIVERA, 1997)
A pesar de todas estas exigencias inherentes a la ejecución de las acciones técnicas especiales del voleibol, el aprendizaje de este deporte puede ser muy sencillo, siempre y cuando se elija adecuadamente un camino de enseñanza – aprendizaje en el cual se asegure el paso progresivo de lo simple a lo complejo. Este deporte debe incluirse mediante situaciones desarrolladas especialmente para el aprendizaje, de forma tal que el niño vea en estos un medio que le brinde grandes posibilidades de éxito. (grupo Kinesis, 2000).
CONCLUSIONES
· El alto grado de dificultad de la técnica del voleibol es una de las razones con más peso para que los individuos no practiquen dicho deporte, esto se une a la poca capacitación de los docentes o entrenadores para asumir el rol de la enseñanza de este deporte pues no se tienen las metodologías adecuadas para que haya un mejor aprendizaje.
· Se evidencia que la enseñanza del voleibol puede iniciarse desde los 9 años por las características físicas que posee el niño, presentándose un mejor aprendizaje motor de las técnicas deportivas fundamentales acompañado de una mejora en la fuerza explosiva de las extremidades inferiores y en la velocidad de reacción.
· Existe un espacio en el Currículo Colombiano de la Educación Física en los grados 4° y 5° para la iniciación de la enseñanza del voleibol, como una fase de aprendizaje de las conductas psicomotoras propias de cada deporte, esto contribuye a una evolución en la mejora de la práctica deportiva ya que desde edades tempranas se pueden establecer las bases suficientes o necesarias para en un futuro especializarse en una disciplina deportiva.
[1] Citado por AGUDELO, Luis Eduardo. Entrenador de la Liga de Bogotá. 1998. El mini Voleibol y los niños. Revista Federación Colombiana de Voleibol. No. 6. Pag. 12
[2] Citado por HAHN, Erwin. 1988. Entrenamiento con niños: teoría, práctica, problemas específicos. Editorial Deportes técnicas. Barcelona
BIBLIOGRAFÍA
AGUDELO, Luis Eduardo. Entrenador de la Liga de Bogotá. 1998. El mini Voleibol y los niños. Revista Federación Colombiana de Voleibol. No. 6. Pag. 12
CAMACHO, Hipólito. BOLIVAR, Carlos. 2004. Programas Educación Física Básica Primaria. Editorial Kinesis. Armenia. Pag. 13 – 14
COLOMBIA, GRUPO DE ESTUDIO KINESIS. 2000. Voleibol Básico: fundamentos técnico – tácticos. Editorial Kinesis. Armenia.
DRAUCHKE, Klaus. KROGER, Christian. 1994. El entrenador de Voleibol. Editorial Paidotribo. Barcelona.
GIMENEZ, Francisco. 2001. La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva.(en línea) Disponible en web
GRGANTOV, Zoran. 2006. Morfological Characteristics, Technical and situation efficacy of young female volleyball players.(en línea).Disponible en web
STALSSEN, Kathees. 1997. El desarrollo de la persona: desde la niñez a la adolescencia. Editorial médica Panamericana. España. Pg. 417 - 418
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